Le projet sportif de notre académie

Le parcours de développement du / de la jeune joueuse / joueur des U5 au U19

1. NOTRE PHILOSOPHIE : FORMER DES JOUEURS, FAIRE GRANDIR DES ENFANTS

Au sein de notre club, nous considérons la formation d’un.e jeune joueur.euse de hockey comme un processus à long terme. Notre objectif n’est pas simplement d’apprendre aux enfants à jouer au hockey, ni de rechercher le meilleur résultat possible dans chaque catégorie d’âge. Notre ambition est de construire progressivement les compétences qui permettront à chaque jeune de devenir un joueur / une joueuse autonome, intelligent dans le jeu, techniquement compétent, physiquement équilibré et capable de prendre du plaisir dans sa pratique.

Notre club se veut avant tout un lieu familial et convivial, où le plaisir de jouer et le partage occupent une place centrale. Nous considérons le hockey comme un sport passionnant, mais également comme un formidable vecteur d’épanouissement social et personnel. Dans cet esprit, nous veillons à offrir à chaque joueur et joueuse la possibilité de progresser, de s’épanouir et de trouver sa place au sein de son équipe et du club.

L’apprentissage sportif est un processus progressif. Il doit tenir compte de l’âge, mais également du développement moteur, cognitif, émotionnel et social de chaque enfant. Les contenus, les gestes à apprendre, les principes tactiques et l’approche pédagogique doivent donc être adaptés aux différentes phases du développement.

Notre ligne rouge constitue le fil conducteur de la formation du club : chaque catégorie possède ses priorités, ses objectifs et son niveau de complexité, tout en préparant naturellement l’étape suivante. Les apprentissages ne disparaissent pas lorsqu’un joueur change de catégorie. Ils sont consolidés, réutilisés dans des situations plus complexes et enrichis progressivement.

2. UNE PROGRESSION EN TROIS GRANDS ENVIRONNEMENTS DE JEU

ENVIRONNEMENT	CATÉGORIES	OBJECTIF PRINCIPAL
Petits espaces / 1/8 de terrain	Loupy – U7 – U8	Découvrir, bouger, manipuler et jouer
1/2 terrain	U9 – U10 – U11 – U12	Construire le joueur et comprendre le jeu
Grand terrain	U14 – U16 – U19	Maîtriser, décider, performer et devenir autonome

La taille du terrain constitue un outil pédagogique. Un espace réduit permet de multiplier les contacts avec la balle, les déplacements, les décisions et les interactions. À mesure que les compétences progressent, l’espace augmente afin d’introduire davantage de possibilités, de contraintes et de responsabilités.

Dans notre organisation, le 1/4 de terrain normalement associé à la catégorie U9 n’est pas considéré comme une étape obligatoire. Lorsque les conditions le permettent et si le noyau de joueurs et joueuses est suffisant, nous privilégions le passage direct de nos U8 vers la catégorie U10 et le jeu sur 1/2 terrain.

Ce choix est réfléchi et vise avant tout le développement optimal des joueurs. Le jeu sur demi-terrain offre un environnement plus formateur que le jeu sur quart de terrain. Il permet plus rapidement de développer la lecture du jeu, les déplacements sans balle, les relations entre joueurs et la compréhension des espaces.

3. PHASE 1 — DÉCOUVRIR ET AIMER LE HOCKEY

LOUPY - 3/4 ans — terrain : petits espaces et ateliers

À cet âge, le hockey est avant tout un support pour apprendre à bouger et à jouer. L’enfant découvre son corps, les objets, la balle et le stick à travers des situations simples, variées et ludiques. L’objectif n’est pas la maîtrise technique parfaite, mais le développement de la motricité et du plaisir.

Les enfants apprennent à courir, s’arrêter, changer de direction, s’équilibrer et manipuler des objets. Le stick et la balle sont progressivement intégrés à ces activités. La conduite de balle et la poussée sont découvertes sous une forme simple et ludique.

Sur le plan tactique, l’enfant découvre surtout l’existence des autres : ses partenaires, ses adversaires et l’objectif du jeu. Il commence à comprendre qu’il peut jouer avec quelqu’un et qu’il doit parfois aller vers une direction ou une cible.

Gestes sur lesquels nous mettons l’accent :
La manipulation du stick et de la balle, la conduite de balle simple, l’arrêt et le push.

Point tactique :
Découvrir les autres et jouer ensemble.

« Je bouge, je joue, je découvre et j’ai envie de revenir. »

4. PHASE 2 — DÉCOUVRIR LE JOUEUR

U7 - 5/6 ans — terrain : 1/8 de terrain

En U7, le jeune joueur entre progressivement dans le jeu de hockey. La motricité reste une priorité, mais les premières compétences spécifiques commencent à être structurées. L’enfant apprend à mieux utiliser son stick, à conduire la balle et à la transmettre.

Les différentes prises de stick, la réception de balle en coup droit, la poussée et la conduite de balle constituent des bases essentielles. Le joueur découvre également le travail du revers à travers le drag et l’essuie-glace, ainsi que les premiers principes du duel avec le block tackle et le slapshot.

Gestes techniques sur lesquels nous mettons l’accent :
Grips, réception de balle en coup droit, push, conduite de balle en coup droit, drag en revers, essuie-glace, slapshot et block tackle.

Point tactique :
Find the Player – Play what you see – Protect the Center.
Le joueur apprend à identifier un partenaire, à regarder ce qui se passe autour de lui et à découvrir progressivement l’importance de protéger l’axe central.

Je vois, j’agis et je recommence.

5. PHASE 3 — APPRENDRE À JOUER

U8 - 6/7 ans — terrain : 1/8 de terrain

En U8, les acquis techniques de base sont consolidés et le joueur devient progressivement capable de les utiliser dans des situations plus variées. La réception en revers s’ajoute aux compétences déjà développées. L’objectif est de permettre à l’enfant de devenir plus à l’aise avec la balle et son stick.

Le joueur doit progressivement lever davantage la tête et prendre des informations. Il apprend à ne plus simplement jouer la balle, mais à observer les partenaires, les adversaires et les espaces autour de lui. Le passage du jeu individuel au jeu avec les autres devient progressivement plus important.

Gestes techniques sur lesquels nous mettons l’accent :
Grips, réception de balle en coup droit et en revers, push, conduite en coup droit, drag en revers, essuie-glace, slapshot et block tackle.

Point tactique :
Find the Player – Play what you see – Protect the Center – WI-DE-GU.
Le joueur commence à comprendre qu’il peut utiliser la largeur et la profondeur du terrain pour jouer et se déplacer.

Je regarde, je trouve un partenaire et je commence à comprendre les espaces.

6. PHASE 4 — JOUER SUR UN ESPACE PLUS GRAND

U9 | 8 ans — Terrain : 1/2 terrain

Lorsque le noyau de joueurs le permet, nous privilégions le passage direct des U8 vers la catégorie U10 et le jeu sur demi-terrain. le jeu sur 1/4 de terrain n’est donc pas considérée comme une étape obligatoire dans notre organisation.

Ce choix constitue une étape intermédiaire permettant au joueur de transférer progressivement ses acquis vers un environnement plus grand. Les gestes déjà appris restent au cœur de la formation, mais doivent être utilisés avec davantage de précision et dans des situations plus complexes.

Gestes techniques sur lesquels nous mettons l’accent :
Tous les gestes précédemment acquis, avec une attention particulière portée à la réception de balle en coup droit ouverte et fermée, à la réception en revers, au slapshot et au flat en coup droit pour marquer.

Point tactique :
Find the Player – Play what you see – Protect the Center – WI-DE-GU.

Je commence à comprendre que l’espace et le choix du moment sont aussi importants que le geste.

7. PHASE 5 — CONSTRUIRE LE JOUEUR

U10 | 8–9 ans — Terrain : 1/2 terrain

En U10, le joueur possède progressivement un répertoire technique plus large. L’objectif est de pouvoir utiliser différents gestes en fonction de la situation et non plus uniquement de les reproduire dans un exercice.

Les gestes de base sont consolidés et de nouvelles possibilités techniques apparaissent : le flat en coup droit, les passes courtes en revers, les shots en mouvement, la conduite indienne, le jab offensif et défensif, la canalisation, le dribble levé et le slalom.

Gestes techniques sur lesquels nous mettons l’accent :
Tous les gestes acquis précédemment, auxquels s’ajoutent le flat en coup droit, la passe courte revers basse et haute, le shot en mouvement en coup droit et en revers, la conduite indienne, le dribble levé en coup droit et en revers, le jab défensif et offensif, la canalisation et le slalom.

Point tactique :
Find the Player – Play what you see – Protect the Center – WI-DE-GU – Delay/Intercept – Speed to Space.

Le joueur apprend progressivement à reconnaître les espaces disponibles, à les utiliser et à mieux comprendre les situations de transition.

Je passe de « comment faire ? » à « quand et pourquoi le faire ? »

8. PHASE 6 — CONSTRUIRE LE JOUEUR ET COMPRENDRE LE JEU

U11 – U12 | 10–11 ans — Terrain : 1/2 terrain

À partir de la catégorie U11, et uniquement lorsque le club inscrit plusieurs équipes dans une même tranche d’âge, la composition des groupes peut progressivement tenir compte du niveau hockeyistique des joueurs et joueuses (equipe "1" et "2").

Cette organisation ne vise pas à créer une hiérarchie définitive entre les jeunes. Elle a pour objectif de permettre à chacun d’évoluer dans un environnement adapté à ses compétences et à son développement. Un joueur ou une joueuse peut progresser à son propre rythme, et la composition des groupes reste évolutive.

Si, au cours de la saison, un joueur ou une joueuse démontre les aptitudes nécessaires pour évoluer dans une équipe de niveau supérieur de sa catégorie, le club se réserve la possibilité de l’y intégrer. Cette démarche vise à favoriser la progression individuelle et collective tout en valorisant l’engagement, le développement et les performances du joueur.

Sur le terrain, le joueur entre dans une phase importante de construction. Son répertoire technique doit devenir plus fiable et plus fonctionnel. La qualité de la première touche, le contrôle orienté, la vitesse d’exécution et la capacité à utiliser les gestes sous pression prennent progressivement davantage d’importance.

Gestes techniques sur lesquels nous mettons l’accent :
L’ensemble du répertoire acquis jusqu’en U10, exécuté avec davantage de précision, de vitesse et de capacité d’adaptation. Les passes, réceptions, conduites, gestes d’élimination et gestes défensifs sont progressivement utilisés dans des situations plus proches du jeu réel.

Point tactique :
Find the Player – Play what you see – Protect the Center – WI-DE-GU – Delay/Intercept – Speed to Space.

Le joueur doit progressivement comprendre les relations entre les joueurs, créer et utiliser des lignes de passe, se déplacer après son action et mieux gérer les transitions.

Plus l’enfant grandit, plus nous passons de « faire » à « comprendre et décider ».

9. PHASE 7 — PASSER AU GRAND JEU

U14 | 12–13 ans — Terrain : grand terrain

Le passage au grand terrain constitue une étape importante dans le parcours du joueur. Les compétences construites dans les petits espaces et sur demi-terrain doivent maintenant être transférées vers un environnement plus grand et plus complexe.

Le joueur doit apprendre à gérer davantage d’espace, à prendre des informations sur de plus grandes distances et à mieux comprendre les relations collectives. La largeur, la profondeur, les transitions et l’occupation des espaces prennent une nouvelle dimension.

Le répertoire technique s’enrichit avec le flick et les différents tip-ins, en coup droit et en revers, stick bas ou stick haut. Les gestes précédemment acquis continuent naturellement à être consolidés.

Gestes techniques sur lesquels nous mettons l’accent :
Tous les gestes acquis jusqu’en U12, avec l’apprentissage du flick et des différentes formes de tip-in : coup droit stick bas, coup droit stick haut, revers stick bas et revers stick haut.

Point tactique :
Find the Player – Play what you see – Protect the Center – WI-DE-GU – Delay/Intercept – Speed to Space.

Les principes fondamentaux doivent désormais être transférés et appliqués dans un environnement de grand terrain.

Le développement du joueur sur grand terrain

À partir de cette catégorie, le développement sportif, tactique et physique des joueurs évoluant sur grand terrain devient une priorité structurée du projet de formation.

Sur le plan sportif, les entraînements constituent le cœur de la progression. La participation est attendue dans la mesure du possible. Les séances sont dispensées par des coachs formés et préparées en collaboration avec les responsables sportifs de l’académie, notamment sur la base des besoins techniques et tactiques identifiés au cours des matchs.

Des clinics spécifiques peuvent également être organisés au cours de la saison. Des sessions ciblées Penalty Corner sont proposées sur invitation, tandis que des clinics techniques sont ouverts à l’ensemble des joueurs et joueuses concernés.

Sur le plan tactique, chaque équipe grand terrain verra deux de ses matchs filmés par saison. Ces enregistrements serviront de support à deux séances tactiques annuelles. La présence à ces séances est fortement recommandée. L’objectif est d’apprendre aux joueurs à observer, analyser et comprendre des situations réelles de jeu.

Les principes défensifs et offensifs du COMPASS sont également progressivement intégrés, en complément des entraînements.

Accompagner le joueur pendant sa transformation.

10. PHASE 8 — SE DÉVELOPPER ET SE SPÉCIALISER PROGRESSIVEMENT

U16 | 14–15 ans — Terrain : grand terrain

En U16, le joueur entre progressivement dans une phase où la vitesse du jeu et la pression augmentent. L’objectif n’est plus simplement de connaître un geste, mais de pouvoir l’utiliser au bon moment, à la bonne vitesse et dans un contexte d’opposition.

Lorsque deux équipes sont inscrites dans la même catégorie d’âge, une sélection peut être effectuée sur la base des aptitudes hockeyistiques des joueurs et joueuses afin de constituer un noyau Équipe 1 et un noyau Équipe 2.

Cette organisation reste toutefois évolutive. Si, au cours de la saison, un joueur ou une joueuse progresse et démontre le niveau requis pour intégrer l’Équipe 1 de sa catégorie, le club se réserve la possibilité de l’y intégrer.

L’Équipe 1 sera systématiquement inscrite en LFH1. L’Équipe 2 évoluera en LFH2 ou LFH3, en fonction du niveau global du groupe et des possibilités offertes.

Gestes techniques sur lesquels nous mettons l’accent :
Tous les gestes acquis jusqu’en U14, avec une recherche accrue de maîtrise, de vitesse d’exécution, de précision et d’efficacité sous pression.

Point tactique :
Les principes fondamentaux doivent désormais être utilisés dans des situations complexes. Le joueur doit être capable de trouver le joueur disponible, de jouer ce qu’il perçoit, de protéger l’axe central, d’utiliser la largeur et la profondeur, de temporiser ou d’intercepter et d’attaquer les espaces à vitesse élevée.

La lecture du jeu devient plus avancée et la prise d’information doit précéder l’action. Le joueur apprend à mieux comprendre les comportements de ses adversaires, à s’adapter et à gérer les transitions.

Le développement physique est progressivement renforcé en tenant compte de la maturation individuelle. La vitesse, l’agilité, la coordination, la force et l’endurance sont développées avec une attention particulière accordée à la prévention des blessures.

Développer le joueur sans brûler les étapes.

11. PHASE 9 — DEVENIR JOUEUR COMPLET

U19 | 16–18 ans — Terrain : grand terrain

En U19, le joueur entre progressivement dans une phase d’aboutissement de sa formation. Les fondations motrices, techniques et tactiques construites depuis les premières catégories doivent lui permettre de devenir un joueur capable de comprendre le jeu et d’agir de manière autonome.

Lorsqu’il existe plusieurs équipes dans une même catégorie, la structuration des noyaux peut également tenir compte du niveau hockeyistique des joueurs et joueuses. La sélection reste évolutive et doit permettre à chacun d’évoluer dans un environnement adapté à son niveau de développement.

L’Équipe 1 évolue en LFH1 et l’Équipe 2 en LFH2 ou LFH3, en fonction du niveau du groupe et des possibilités offertes.

Gestes techniques sur lesquels nous mettons l’accent :
L’ensemble du répertoire technique construit durant la formation, maîtrisé et utilisé en fonction des besoins du joueur, de son poste et des situations rencontrées.

Point tactique :
Le joueur doit être capable de comprendre et d’appliquer les principes fondamentaux du jeu, puis de les adapter au contexte, à son équipe, à son poste et à l’adversaire. La prise de décision doit devenir rapide et autonome.

Le perfectionnement technique et tactique continue, mais il devient davantage individualisé. La spécialisation progressive par poste, le développement physique spécifique, la prévention des blessures et la gestion de la charge prennent une place plus importante.

Devenir un joueur autonome et complet.

12. UNE SÉLECTION RÉFLÉCHIE ET CONSTRUCTIVE

La composition des équipes est décidée en fin de saison pour la saison suivante. Cette sélection repose sur les observations conjointes des coachs et des responsables sportifs de l’académie.

Elle tient compte des qualités techniques et tactiques, de l’implication, de la progression, de l’attitude et de la capacité de chaque joueur ou joueuse à évoluer dans un environnement collectif.

Le développement sportif n’est jamais linéaire. Un joueur peut progresser fortement à différents moments de son parcours. Nous cherchons donc à éviter les étiquettes définitives et à constituer des équipes équilibrées, compétitives et épanouissantes.

Une équipe n’est pas une récompense ou une sanction : elle constitue avant tout un environnement de développement.

14. COMMENT NOUS FAISONS APPRENDRE ?

Notre pédagogie combine plusieurs approches :

MONTRER → EXPLIQUER → FAIRE → RÉPÉTER → EXPÉRIMENTER → JOUER → DÉCIDER → RECEVOIR UN FEEDBACK → RECOMMENCER

L’imitation, la répétition, l’induction, l’association, les essais-erreurs, l’explication et l’apprentissage combiné sont autant d’approches mobilisables selon le contexte et l’apprenant.

Sur le terrain, l’entraîneur ne cherche donc pas uniquement à corriger un geste. Il cherche à créer des situations dans lesquelles le joueur doit percevoir, comprendre, décider, agir, recevoir un retour et s’adapter.

15. CE QUE NOUS DEMANDONS AUX PARENTS DE COMPRENDRE

Un enfant qui ne domine pas encore sa catégorie n’est pas nécessairement en retard. Le développement n’est pas linéaire. L’âge chronologique ne correspond pas toujours à l’âge biologique et deux jeunes du même âge peuvent présenter des différences importantes dans leur rythme de maturation.

Nous ne cherchons pas à avoir les meilleurs U8. Nous cherchons à former les meilleurs futurs joueurs que chaque enfant puisse devenir.

La performance à un jeune âge ne constitue pas une garantie de performance à l’âge adulte. Une base motrice large, une formation technique progressive et une diversification des expériences restent essentielles dans une perspective de développement à long terme.

16. LA COMPÉTITION DANS NOTRE PROJET

La compétition fait partie du hockey, mais son rôle évolue avec l’âge et le développement du joueur.

Dans les plus jeunes catégories U6, U7 et U8, elle constitue avant tout une situation d’apprentissage. Le plaisir, l’amitié, la découverte et l’envie de jouer restent prioritaires.

Dans les catégories intermédiaires U10,U11 et U12, la compétition devient progressivement un outil de développement. Elle permet de tester les apprentissages, d’identifier les besoins et d’apprendre à gérer les émotions, la victoire et la défaite.

À partir des catégories U14 à U19, la compétition constitue un contexte plus important permettant au joueur de mettre en œuvre son potentiel et de se confronter à des exigences plus élevées.

Elle permet d’apprendre à prendre des décisions sous pression, à coopérer, à respecter les règles et à apprendre à gagner comme à perdre. Elle ne constitue cependant jamais notre objectif unique.

17. LES OBJECTIFS SPORTIFS PAR CATÉGORIE

Notre approche de la compétition évolue progressivement tout au long du parcours de formation. Si les matchs sont présents dès les premières années, leur objectif n’est pas le même à 6 ans qu’à 16 ans. Plus le joueur avance dans son développement, plus les attentes en matière de performance et de niveau de compétition évoluent.

U6 : découvrir la compétition: Durant la deuxième partie de la saison, les joueurs et joueuses peuvent participer à des matchs au sein d’une poule U7, composée, dans la mesure du possible, uniquement de joueurs et joueuses U6. L’objectif de ces premiers matchs est avant tout de découvrir la compétition dans un environnement adapté. Il s’agit d’apprendre à jouer avec son équipe, à découvrir le plaisir des matchs et à vivre les premières émotions liées à la rencontre sportive.

U7 – U8 : jouer, s’amuser et revenir: à partir de la catégorie U7, les matchs commencent dès le début de la saison. Entre U6 et U8, notre attente principale reste cependant simple : que les enfants prennent du plaisir à jouer au hockey. Nous ne fixons aucun objectif particulier en matière de division, de classement ou de niveau de performance.

U10 : apprendre et comprendre avant de rechercher le résultat: comme expliqué dans notre ligne rouge de formation, le club ne prévoit pas systématiquement l’inscription d’équipes en catégorie U9. Lorsque le noyau de joueurs et joueuses le permet, nous privilégions un passage direct vers la catégorie U10 et le jeu sur demi-terrain. En U10, l’objectif reste avant tout la progression individuelle. Les joueurs et joueuses doivent se concentrer sur l’amélioration de leur technique, la maîtrise progressive des gestes fondamentaux et une meilleure compréhension du jeu.

U11 : commencer progressivement à structurer la compétition: à partir de la catégorie U11, la dimension compétitive commence progressivement à prendre davantage d’importance. Lorsque le club dispose de plusieurs équipes dans une même tranche d’âge, nous pouvons commencer à constituer les groupes en tenant compte du niveau hockeyistique des joueurs et joueuses. L’objectif reste de proposer à chacun un environnement de jeu adapté à son niveau et à son développement. Lorsque cela est possible et que le niveau de l’équipe le permet, nous cherchons à inscrire notre première équipe en LFH1, afin d’offrir aux joueurs et joueuses un niveau de compétition adapté à leur progression.

De U12 à U19 : progresser vers le plus haut niveau possible: à partir de la catégorie U12 et jusqu’aux U19, notre ambition sportive devient progressivement plus affirmée. Nous cherchons, dans la mesure du possible, à inscrire nos équipes dans les divisions régionales les plus élevées, avec une priorité donnée à la LFH1 lorsque le niveau sportif de l’équipe le permet. Notre objectif à moyen et long terme est également de permettre à nos équipes d’accéder progressivement aux divisions nationales dès que les conditions sportives le permettent. Cette progression vers les compétitions nationales dépend notamment de l’index attribué aux joueurs et joueuses. L’index, dont le fonctionnement est expliqué dans la partie consacrée à ce sujet, détermine notamment les possibilités d’inscription et d’accession aux division nationales

Notre ambition est donc claire : permettre à nos joueurs et joueuses d’évoluer au plus haut niveau adapté à leur développement et aux possibilités offertes par leur groupe.

Cette ambition sportive ne modifie toutefois pas notre philosophie fondamentale. L’accès à un niveau supérieur n’a de sens que s’il contribue réellement au développement du joueur. La recherche de la performance doit rester au service de la formation.

18. NOTRE OBJECTIF INDIVIDUEL FINAL

Former des jeunes joueuses et joueurs que jouent au hockey avec plaisir, comprennent le jeu, prennent des décisions, maîtrisent leurs technique, s’adaptent, travaillent avec ses coéquipiers.ières, prennent soin de son corps, gérent les succès et les erreurs, sont autonomes et continuent à apprendre.

Chaque catégorie constitue une étape. Aucune étape ne doit être brûlée. Aucune étape ne doit être considérée comme inutile.

Chaque nouveau geste s’ajoute aux apprentissages précédents. Chaque nouveau principe tactique s’appuie sur une compréhension déjà construite. La progression du joueur doit toujours respecter son âge, son rythme de développement et ses besoins.